相关内容

 

加速学习

我们每个校区的加速学习方式都不一样. 我们认识到挑战学生和提供超越典型课堂环境的成长机会的重要性. 要了解更多新葡京app的加速学习项目,请选择一个校区.

 

小学

新葡京app小学通过提供视野计划,解决了具有天赋和才能的学习者的学习和发展差异. 该计划的目标是为高能力学习者提供持续的自我理解, 认知和情感成长, 人才发展. 通过有意义和具有挑战性的学习活动, 学生将在学习的各个维度上取得重要的学习进展, 尤其是在有潜力的地方. 地平线是学校的使命之一,参与学生的思想,使他们能够在基督教世界观的背景下发展自己的天赋. 

“地平线”项目的学生每周参加一次“退学”课程. 课程以社交和情感学习为特色, 蒸汽(科学, 技术, 工程, 艺术, 和数学), 以及个人调查和设计. 强调批判性思维的学习活动, 创造力, 解决问题培养学生在学术和个人层面的能力. 

地平线的存在也是为了加强数学的差异化,无论是在常规课堂内还是在课堂外. 数学能力强的学生将被升高级, 每周抽离小组的补充指导, 家庭作业, 作为课堂练习. 因为他们坚持不懈地克服智力挑战, 学生将体验到学习的渴望和快乐.

地平线计划的资格因年级而异. 以下因素的不同组合是促成因素:

  • 老师的建议
  • 创造性和解决问题的筛选者
  • 学术过滤网
  • 数学分班评估
  • 地图上的分数
  • CogAT过滤网

 

中学

视野
地平线是新葡京app中学的扩展学习计划,努力满足学生的学习需求, 尤其是那些在学术上表现出实力的人. 我们在ECMS的愿望是激励每个学生在成长和学习中蓬勃发展.视野计划鼓励学生整合学术和圣经世界观,以提高他们的个人优势和兴趣. 在节目的过程中, 这些学生进行实际应用, 识别和解决问题, 并使用探究来质疑思想和实践. 学生被选择参加我们的地平线计划使用标准化考试成绩和老师的推荐. 这些被选中的学生每周聚在一起,在他们独立研究项目的背景下进行合作. 除了, 地平线老师的工作是支持教师计划在核心课程中使用的差异化作业,并为所有学生开发丰富的可能性. 我们的视野计划旨在帮助激发我们有学术天赋的学生,并区分课堂教学,使所有学生都有机会获得最佳的学术成长和成功.

 

高中

项目加速
指定为双学分的课程允许学生从指定机构获得高中学分和大学学分. 新葡京app高中有双学分课程,以在线形式提供,也有双学分课程,在我们的项目加速计划中,我们与西顿霍尔大学合作在教室提供.完成一门课程后,学生将在大学成绩单上获得学分. 这些学分可转到大多数大学,但其可转性最终由学生就读的学院决定.

新葡京app项目加速的更多信息


学术支持

我们每个校区的学术支持看起来有点不同. 教育支持服务计划为许多学生提供基督教教育,我们认为他们是不同的学习者. 要了解更多新葡京app的学术支持计划,请选择一个校园. 

 

小学

在小学校园的教育支持服务(Owl 's Nest)项目为学习不同或需要额外学术强化的学生提供以基督为中心的教育. 我们运用多种多样的感官, 高度结构化和有序的课程,以满足学生不同的学术需求. 下面是我们使用的程序的部分列表:

  • 威尔逊基金会(基于Orton gillingham的方法)
  • 协作教室协作读写套件中心
  • 阅读所有
  • 基本写作技巧
  • 想象2.0的数学
  • 接触数学

除了这些“参与思维”的项目,“猫头鹰之巢”以较低的师生比例(通常为5:1)培养学生的精神,使我们能够建立人际关系, 鼓励积极的自尊,并加强我们的学生已经拥有的优势. 随着我们学生在猫头鹰之巢的需求得到满足,我们的目标是让他们自信地迎接未来的学术挑战,并最终为他们提供信仰和工具,帮助他们“改变他们所生活的世界”.

 

上小学 & 中学

我们相信所有的学生每天都能学习. 教育支援服务(T.E.S.S.),旨在帮助满足学生的特殊学习需求,以最大限度地提高他们的学术水平, 通过以基督为中心的教育培养社交和情感潜能.  

目的是帮助学生了解他们学习效果最好的方法, 并认识到自己的长处和短处,以帮助他们在通识教育课堂上培养独立性. 新葡京appT.E.S.S. 教师与通识教育课堂教师密切合作, 父母, 和卑尔根县特别服务,以确保为学生提供全面的支持. 这些伙伴关系有助于提供不同的任务和指导, 住宿, 支持结构和工具,帮助所有学习者感到归属感, 他们在学校的自主性和能力. 

除了在课堂上支持通识教育的课堂学习目标和活动, T.E.S.S. 程序提供有限的替换指令, 或者作为核心学术领域的一小群学生需要的基础. 补充课程包括但不限于威尔逊的课程 只是单词接触数学. 这些额外的工具有助于缩小学习差距.

 

高中

我们渴望帮助学生在学术学科领域学习技能, 自我宣传有三种方式:

  1. 限制最少的环境是在资源室注册(以交替或每天的方式提供).这是一个学分课程,包括学习技巧和帮助学生当前的学业计划.
  2. 更大程度的服务是通过包含模型实现的. 通过EC员工或县服务作为班级支持提供支持. 具有区分专业知识的教师与高中教职员工一起工作. 当我们使课程更容易为不同学习方式的学生所接受时,所有的学生都会受益. (通用设计)
  3. 最高水平的干预是补习课程,与大学预科课程的年级水平相当.

虽然我们在所有学术领域都支持学生, 我们最常见的差异发生在英语中, 语言艺术, 和数学.


" class="hidden">南昌理工学院 " class="hidden">大众影评网 " class="hidden">合肥违章查询网 " class="hidden">发78分类信息网 " class="hidden">东莞兼职网 " class="hidden">浙江农林大学邮件系统